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Índice

 1. Introducción.

2. La marcha del proyecto

3. Aforismos.

4. Entrevista y material trabajado en la Wiki.

5. Práctica. Teoría de apoyo de al proyecto. Presentación uotro material que habéis traído a la clase.

6.Práctica. Fotopalabra mediante Glogster. Pantallazo,hipervínculo y comentario breve.

7. Práctica. Un cuento mediante un mapa conceptual.

8. Práctica. Memoria personal de la escuela. Pixton.

9. Practica. Línea del tiempo . Pantallazo, hipervínculo ycomentario breve.

10. Práctica.Comparando libros antiguos y nuevos.Comentarios vertidos.

11. Práctica.Cómo es Agrega. Comentarios vertidos.

12. Práctica. Photopeach.

13. Práctica. No formal, aumentada, móvil. Pantallazo,hipervínculo y comentario breve.

14.Práctica.  Mapa dememoria. Pantallazo, hipervínculo y comentario breve

15.Práctica. Caza del tesoro Materiales didácticos pararepresentar el mundo. Resultados. Valoración.

16. Práctica. Transformar webgimkana en webquest (o haceruna webquest). Comparacion. Valoración.

17. Corrección del apartado " Pizarras y encerados de laWiki".

18. Práctica.Herramienta GIMP.

19. Autoevaluación del curso.

Memoria personal de la escuela en Pixton.

En esta pequeña viñeta he  realizado una escena que normalmente se daba en mi clase en segundo año de primaria. La profesora era una mujer muy mayor que si la caías mal te solía regañar aunque dijeras bien la respuesta a sus preguntas.

En cuanto al manejo de esta página he podido comprobar que es más sencilla de lo que me parecía antes de utilizarla, puesto a que se puede elegir el fondo de forma fácil, los personajes, las expresiones, etc. Pero lo que me ha costado más es mover las partes del cuerpo, puesto a que si movía una normalmente movía todo el cuerpo, por lo que la solución más sencilla que he aplicado es mover las piernas y la cabeza y dejar el tronco como estaba.

Esta herramienta  al ser tan divertida y  fácil de utilizar, debido a que si alguien está presente cuando el niño utiliza la herramienta, el alumno puede realizar alguna escena sencilla. Por experiencia propia, he podido comprobar que los niños de cuatro años podrían realizar una actividad sencilla, ayudándoles en la escritura  de los bocadillos.

Otra actividad que se me ocurre para utilizar esta herramienta en clase es realizar un cómic con un acto de concienciación, como por ejemplo, el reciclaje, podemos explicarles como reciclar y poner en el rincón de las papeleras en clase qué tenemos que poner en cada cubo.

Autoevaluación

- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: 9

- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: 8

- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 10.

- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 9,5.

- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 9.

- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: 8,5.

- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 9

- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso:9,5

- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado:  10

- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: 10.

- En lo que se refiere a la implicación: 8.

- En lo que se refiere a la participación en clase: 7.

- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase: 9.

- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: 9,5.

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 8,5.

Introducción

Las nuevas tecnologías en la educación infantil, es un recurso que no había valorado del todo antes de cursar esta asignatura.

Esta asignatura me ha resultado amena y a la vez costosa debido a que algunas herramientas no he sabido utilizarlas, y me ha costado bastante sacarlas adelante. Pero por otra parte, he aprendido a utilizar herramientas que si no hubiera cursado la materia no sabría ni de su existencia. 

La verdad, que yo siempre me he creído bastante patosa para trabajar con las nuevas tecnologías pero gracias a los tutoriales que ha subido Joaquín en clase, y un poco de paciencia he podido ver que puedo realizar las tareas sin desesperarme.

De esta asignatura, he de decir que la tarea que más me ha gustado es la de la entrevista, puesto a que siempre es interesante ver como era la educación antaño y sobre todo en mi pueblo. Mis abuelos siempre me habían contado un poco por encima como era el colegio, que libros utilizaba, y demás pero nunca se habían parado a explicarme como era su cole, sus profesores, sus materiales, y por qué habían abandonado el colegio. Además el trabajo de investigacíon por medio de entrevistas no le había utilizado nuca y me  ha parecido un buen método para trabajar con mis alumnos, debido a que aunque no sepan escribir, ni leer, para esto no es necesario, solo deben de realizar una de las tareas que más realizan los niños de estas etapas (3 - 6 años) que es preguntar.

Por otro lado, mi creencia personal anterior se basaba en tener el rincón del ordenador en clase, en el cual el alumno coge el ordenador y juega a los juegos que normalmente se utiliza en clase, como puede ser "El país de la letras", o pintar con el Paint.

Después de haber cursado esta asignatura he podido observar que la TIC no te trata de tener dos ordenadores en una clase, si no que hay que saber utilizarlos de la forma adecuada, saber que recursos son de fiar y cuales no debemos utilizar en las aulas. También he podido ver que la integración de las TIC no se basa únicamente en que el alumno utilice esta herramienta en el aula, si no es un método más que debe de utilizar el maestro. Y no únicamente por ser un utensilio de consolidación y refuerzo de los conocimientos por parte de los alumnos, si no también por parte de los docentes debido a que hay una serie de redes sociales, y herramientas para usar y compartir experiencias docentes y recoger aquellas que nos parezcan más interesantes.

Elaboración de una Webquest

Es importante tener en cuenta que debemos inculcarles a nuestros alumnos las normas de aseo personal  para mantener una correcta y saludable higiene corporal.

Desde la escuela debemos concienciar a los niños de la necesidad de tener unas pautas higiénicas dentro de lo establecido en nuestra sociedad, y por ello tenemos la necesidad de coordinación con las familias puesto a que nuestra tarea es concienciar también a las familias y ayudarnos para establecer unas pautas comunes que no generen confusión.

Objetivos:

• Reconocer los resultados positivos que los hábitos de higiene personal ofrecen a nuestra salud
• Conocer hábitos relacionados con el cuidado de la salud, la higiene personal y otros.
• Tomar conciencia de sus hábitos de higiene

Actividades para la higiene personal

Actividad 1

Para cepillar los dientes, les pides que lleven un cepillo dental y que repitan la siguiente canción mientras mueven el cepillo de acuerdo a la letra.

Los dientes de arriba se cepillan hacia abajo,

los de dientes de abajo se cepillan hacia arriba

y tus muelitas debes de limpiar

con un movimiento circular.

                      

Actividad 2

En esta actividad  utilizaremos vídeos para que aprendan o recuerden los hábitos de higiene personal. Una de las canciones que podemos utilizar es la de “Pin Pon” lo saben, se lo recordaremos y sino les enseñaremos a los niños a lavarse a través los niños deberán aprender la canción y sus gestos por imitación a la educadora y mediante soportes como un video musical.

Actividad 3.

Alberto se debe preparar para ir a la escuela limpio. Ayúdalo a llegar. Pinta las acciones que en su camino le hacen bien a su aspecto y salud.

Actividad 4

Cuando tengamos acceso al aula de informática podremos utilizar las siguientes actividades online con los niños de 5 -6 años.

  

Link 1

Link 2

En ellas, se pueden ver que los niños deben de saber leer, para poder realizar las actividades. En ellas, se realizan preguntas que deben responder como por ejemplo ¿Cuántas veces se deben lavar los dientes los niños?

En el segundo enlace, podemos ver  una actividad lúdica que suele gustar mucho  los niños porque vas realizando todas las actividades con un muñeco. También es un recurso bastante bueno para los maestros puesto que te piden la edad de los niños, para adaptar la actividad y hay dos niveles de dificultad.

Evaluación.

Durante la clase realizaremos preguntas intercaladas para saber si saben lo que es la higiene personal, también a diario observaremos en el aula si lo llevan a cabo y que es lo que les falta y a quienes les falta por practicar la higiene personal.

También se hará una especie de pequeña prueba verbal, en la que se pedirá hagan una enumeración de los hábitos de higiene diaria que llevan a cabo y cuales de los que han aprendido han incorporado. 

Otros recursos.

Cuentos sobre higiene para los niños.

Recursos para maestros 1.

Recursos para maestros 2.

Comentario.

En esta actividad, he podido darme cuenta en realidad, de la importancia que pueden tener las TIC en la educación infantil, puesto que he podido observar muchísimas actividades interactivas que pueden apoyar y rerforzar los conocimientos que iniciamos en clase. Además, es una manera divertida de enseñar y aprender que le saca de la rutina y que ayuda a realizar aprendizajes significativos de una forma sencilla.

En cuanto a la elaboración de la webquest no me ha resultado complicada realizarla, pero si ha sido una tarea costosa, aunque nos hemos basado mi compañera Ana y yo en el mismo tema y la hemos realizado juntas, al final he decidido ampliar la tarea y realizar más actividades,añadir objetivos e incluso incluir la evaluación.

Colorear una imagen con GIMP

La herramienta GIMP, es un recurso de edición digital de fotos.

En la clase de hoy nos hemos dedicado a colorear un dibujo sin color, utilizando las diferentes herramientas que hay en el programa. Primero elegía el color que quería utilizar para colorear, después elegimos la varita y seleccionamos un área, para terminar utilizando un utensilio que se asemeja a un vaso y seleccionas y se colorea solo.

Esta actividad me parece muy sencilla y favorable para utilizarlas con los niños de la etapa de infantil, puesto que normalmente los niños utilizan el paint y a mi parecer debemos de ir enseñándoles más tareas de edición de fotos digital. 

Además, en los tiempos que corren veo de vital importancia que desde pequeños enseñar a los niños a utilizar todo tipo de herramientas informáticas para hacerles los conocimientos lo más atractivos posibles.

Corrección de los vídeos del apartado "Pizarras y encerados"

En la actividad de la semana pasada continuamos con la supervisión de los posteos que se realizaron en la wiki, en esta clase nos dedicamos a organizar las entradas de más antiguas a más modernas, que dando las mismas organizadas por orden cronológico.

En esta actividad nos hemos encontrado con un vídeo sin fecha, por lo que ha quedado al final de todos, puesto a que no sabíamos donde ubicarlo. 

Después hemos movido el primer vídeo con el segundo , puesto que el inferior era de 1953 y el anterior de 1957.

Además también hemos colocado debajo de cada vídeo un pequeño comentario indicando aquello que se debía corregir en los vídeos.

Para trabajar como maestros es muy importante llevar un orden, organizarse, tenerlo todo muy bien atado puesto que no solo vamos a manejar información de un alumno, si no que vamos a tener veinticuatro más a los que atender, de los que saber información relevante para sus vidas, su progreso a lo largo del curso, etc, y para ello debemos de tener bien organizados los informes pertinentes.

Caza del tesoro

La actividad de hoy consistía en revisar una serie de museos pedagógicos y responder a unas preguntas que nos formulaba el profesor, para después finalizar con dar respuesta a la gran pregunta.. Las preguntas son las siguientes:

Preguntas

¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar? 

Libros cartillas, cuadernos de problemas, etc.

 (museo pedagógico andaluz.)

¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?

Los alumnos tienen una imagen monótona de la educación debido a que parece ser todos los días realizaban la misma rutina en el colegio, algo que queda reflejado en el verso del poema de dicho autor:  “Monotonía de la lluvia tras los cristales”

(http://www.museodelnino.es/sala1/aula/aula.htm)

¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros? 

Ese amor a la limpieza es debido a la numerosa cantidad de defunciones infantiles. El ayuntamiento puso un grupo de inspectores que se dedicaban a revisar los títulos de maestros y las condiciones higiénicas infantiles. Y desde el punto de vista del centro  como institución se les hacía a los alumnos una cartilla de salud, la cual, revisaban periódicamente.

La función de los maestros y médicos era concienciar a los niños y sus familias, sobre todo a la población femenina, debido a que eran las que se encargaban de su educación antaño.

(Museo pedagógico de Aragon http://www.museopedagogicodearagon.com/index.php)

“La gran pregunta”

¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

No se transmitían estos valores, escuela aburrida monótona, no provocan el interés en los niños. Se trataba de introducir aprendizajes sin que los niños tuvieran derecho a expresar ni elegir aquellos conocimientos que realmente les interesa. Esto no ha cambiado en la actualidad, aunque se ha aumentado el papel participativo del alumnado, se les escucha, se tiene en cuenta sus intereses para motivarles, etc.

Esta actividad me ha resultado muy interesante para trabajarla con niños, puesto que si como maestros nos paseamos por las webs educativas podemos encontrar actividades interesantes para realizar una caza de tesoro para nuestros alumnos. Como, los niños de estas edades no saben leer, o se están iniciando en la lecto escritura, podemos en una misma web poner aquellos recursos que queramos utilizar de forma salteada y realizar las preguntas de forma oral,como si fuese una competición. 

Este modelo de actividad considero que es interesante y estimulante para los niños del ciclo de educación infantil, debido a que se sale de la monotonía que normalmente podemos observar en las aulas.

Herramientas de trabajo no formales.

En la tarea de hoy, se nos propone una serie de herramientas para el aprendizaje en contextos no formales. Un aprendizaje no formal es aquel que no se consigue en una institución reglada como puede ser un colegio, estos aprendizajes se aprenden situaciones de la vida cotidiana junto a las familias, normalmente no se planifica, es decir, se produce de manera intencional. Las propuestas que más me han llamado la atención son:

  

El aprendizaje a través de  videojuegos y otros dispositivos es una gran novedad que está teniendo mucho éxito en el aprendizaje.

Un ejemplo de la aplicación de los videojuegos en el aprendizaje  es el que se da en Oakdale Junior School, en Londres. En este colegio, utilizan como metodología, la consola Nintendo DS Lite, la cual usan por un tiempo pactado. Con este dispositivo se trabajan conocimientos de desarrollo matemático, del cerebro, la memoria e incluso el acercamiento a otras lenguas.

En  mi opinión, es beneficioso utilizar este tipo de tecnología en clase y salir de la rutina, debido a que los niños se cansan de los maestros que utilizan siempre el mismo tipo de metodología basada en el aprendizaje a través de la realización de fichas.

Sin embargo,  esa motivación que van perdiendo o que han perdido, la podemos volver a recuperar mediante esta herramienta porque provoca un acercamiento al mundo actual y al entorno del niño. Además el aprendizaje lo ven como un juego y lo asocian a una actividad divertida, y genera una motivación que hace que demanden más esa metodología y que tengas ansia y gusto por aprender.

Existe otro sofware que me ha llamado mucho la atención es el Squeak.

 Esta herramienta está diseñada para la educación por parte de un grupo de investigadores de pedagogía e informática, y su objetivo es que los niños aprendan a través de la experimentación y reproducción.

Una de las ideas que expresa uno de los investigadores que creó Squeak es la importancia que se le da a la repetición debido a que nadie aprende un conocimiento si no lo ha desarrollado antes.

 Tal y como he comentado en otras ocasiones, la educación actual es bancaria esperamos que el alumno absorba totalmente todos los conocimientos que les exponemos, sin embargo, debemos de dejar de lado este tipo de educación debido a que es perjudicial para el niño. Debemos proponer una metodología más dinámica que parta de las motivaciones de los niños, además los docentes de ser flexibles y adaptarnos a los cambios sociales que se produzcan puesto que gracias a ellos podremos comprender mejor las necesidades educativas que se produzcan en los alumnos.

Esta idea la trabajan en Squeak e intentan motivar al niño, despertar su interés sus  motivaciones, sus capacidades para conocer, creando el mismo el niño su propio aprendizaje. Esto ayuda a que los niños sepan los conocimientos que tenían, los que quieren aprender y a no olvidarlos.

Vida de J.k. Rowling en photopeach.

Esta actividad consistía en crear un vídeo con la historia de una mujer con el programa photopeach.

Este programa me ha resultado bastante fácil debido a que en otras asignaturas de años anteriores he tenido que utilizarlo y que mi nota aumentase. Yo al principio no me acordaba como se utilizaba pero en seguida me he acordado de él.

En cuanto a la utilización de esta herramienta como recurso didáctico en mi práctica docente, no he encontrado nigún aspecto en el que poder añadirlo puesto que los niños no creo que puedan realizarlo por sí solo. Pero se me ocurre que como actividad, pedir a las familias que traigan fotos de los diferentes componentes de la misma y uno junto y realizar los videos con los niños y luego exponerlo con ellos en clase, como los niños no saben leer de manera fluída, los niños pueden hablar y decir este es mi papá, este es mi hermano y etc.

Entrevista a Julia

Esta actividad es un proyecto que empezamos a realizar a principio de curso y que constaba en preguntar a una persona mayor, tres preguntas de una hoja que nos facilitó el profesor.

A la hora de realizar la entrevista, yo dí unas pautas a la entrevistada para que no superara el límite de tiempo que estableció el profesor. No tuve ningún problema y Julia respondió a todas mis preguntas de forma breve y agradable.

A la hora de editar el vídeo he de comentar que he tenido algunos problemas, ya que no se me da bien cortar el vídeo, no sabia que particiones hacer, ni cómo hacerlas ni nada. Tuve que echar mano de una de mis compañeras que me ayudara a editarlo. En cuanto a los créditos y los títulos no he tenido ningún problema puesto que ya era un elemento con el que había trabajado con anterioridad.

Por último, las aplicaciones que puede tener esta actividad en la educación infantil son mínimas en mi opinión. En vez de un vídeo, yo traería a los abuelos que quisieran venir a hablar de cómo era su colegio o su infancia en el último curso de educación infantil con cinco o seis años, ya que antes me parece que los niños no van a ser capaces de permanecer atentos.

En la clase de hoy 20/11/2012 el profesor nos ha pedido que en parejas realicemos una revisión de los posteos que ha realizado nuestros compañeros en relación con las normas de  publicación en la wiki. El apartado que nos ha tocado a mi compañera Laura y a nosotras ha sido el tema de encerados y pizarras. Las normas de la wiki son las siguientes:

                         1. Lo que se inserta tenga que ver con el posteo.

         2. En el lado del video que se empotra ponga el nombre del autor.

         3.        Poner el:

          ·  Nombre (real o ficticio).de quien has entrevistado

          ·  Año en que suponemos que ha nacido.

                 ·  Lugar de nacimiento o residencia.

4. Poner en unas pocas frases de lo que habla en el video. Pequeño resumen.

5.  Los videos que aparecen en el posteo, tienen que aparecer cronológicamente. Dentro de la temática "Canciones" por ejemplo podemos hacer SUBTEMAS para hablar de diferentes tipos de canciones como: nanas, etc...

6.  Todos los videos de trabajo, haremos asamblea para decidir sobre los materiales dudosos.

En relación a estas normas aquellos aspectos que hemos considerado que hay que  arreglar son los siguientes:

En el primer posteo, hemos podido observar que se siguen todas las normas de posteo de la wiki, excepto el año en el que nació el entrevistado y el lugar de residencia, aunque  a mi parecer  no le hace falta debido a que ya  detalla la época en el que el entrevistado está hablando.

En cuanto a la edición del video,  no hemos podido sacar ningún fallo debido a que el  video ha sido editado correctamente.

En el segundo porteo de la wiki, podemos ver que solo aparece el nombre del autor del vídeo por lo que no sigue para nada las normas del proyecto, El vídeo está bien ubicado pero le falta el nombre del entrevistado, el año en que nació, el lugar de residencia y un pequeño resumen del vídeo.

En cuanto a la edición del vídeo podemos observar que hay créditos iniciales pero no finales.

Mapa de Memoria

Ver Recorrido que hacía mi abuela de casa al colegio. en un mapa más grande

En esta práctica, el profesor se nos pide que realicemos un mapa en google maps de un recorrido que realizabas tú  o la persona que tú has entrevistado para la realización de otras prácticas. Yo he decidido  realizar el recorrido de mi abuela puesto que no me acuerdo dónde vivía de pequeña y mi colegio estaba bastante retirado de mi casa.

En cuanto a la herramienta, me ha parecido bastante fácil de utilizar, no he tenido ningún problema, la única dificultad que he podido encontrarme es que no sabía como postear el mapa, hasta que he visto el botón de enlazar.

Para finalizar, las aplicaciones que le veo en mi futuro profesional es escaso, puesto que con los niños me va a ser difícil utilizar esta herramienta. Pero si vamos a realizar alguna excursión o alguna actividad fuera del centro, podemos realizar un mapa de recorrido, para que los padres puedan saber dónde estamos.

JClick, Agrega y PDI

A lo largo de la historia ha habido una gran evolución en cuanto a los distintos recursos utilizados en las aulas por los docentes. Algunas de estas herramientas son las que vamos a valorar a continuación.

  

JClic es un programa que sirve para la creación, realización y la evaluación de actividades educativas multimedia. Desconocía la existencia de  este recurso pero, sin embargo, es una herramienta que los maestros deben de tener en cuenta para proponer actividades a sus alumnos, siendo indiferente el nivel educativo, desde Educación Infantil hasta Bachillerato. AQdemás hay diferentes tipos de dificultad en las actividades y permite adecuarlas a los contenidos distintos.

Este programa permite a los docentes a crear actividades muy interesantes para afianzar los conocimientos de una manera simple, sencilla, visual e intuitiva y permite a los  docentes consultar otras actividades para que los alumnos aprendan. Algunas de estas actividades pueden ser las siguientes: puzzles, rompecabezas, completar textos, juegos de memorizar y de relacionar o crucigramas.

El hecho de que los niños puedan ver si sus respuestas han sido correctas ayuda significativamente al aprendizaje del aprendiz. Esto, junto a la aparición de imágenes y juegos, favorece la motivación, el esfuerzo y el interés en realizar correctamente dichas actividades y adquirir los conocimientos necesarios.A lo largo de la historia ha habido una gran evolución en cuanto a los distintos recursos utilizados en las aulas por los docentes. Algunas de estas herramientas son las que vamos a valorar a continuación.

JClic es un programa que sirve para la creación, realización y la evaluación de actividades educativas multimedia. Desconocía la existencia de  este recurso pero, sin embargo, es una herramienta que los maestros deben de tener en cuenta para proponer aqctividades a sus alumnos, siendo indiferente el nivel educativo, desde Educación Infantil hasta Bachillerato. AQdemás hay diferentes tipos de dificultad en las actividades y permite adecuarlas a los contenidos distintos.

Este programa permite a los docentes a crear actividades muy interesantes para afianzar los conocimientos de una manera simple, sencilla, visual e intuitiva y permite a los  docentes consultar otras actividades para que los alumnos aprendan. Algunas de estas actividades pueden ser las siguientes: puzzles, rompecabezas, completar textos, juegos de memorizar y de relacionar o crucigramas.

El hecho de que los niños puedan ver si sus respuestas han sido correctas ayuda significativamente al aprendizaje del aprendiz. Esto, junto a la aparición de imágenes y juegos, favorece la motivación, el esfuerzo y el interés en realizar correctamente dichas actividades y adquirir los conocimientos necesarios

En segundo lugar, un recurso muy utilizado son los repositorios, que son proyectos creados con el fin de que en ellos todo se pueda almacenar y subir información digital. La Plataforma Tecnológica de EducaMadrid cuenta con diversos entre los cuales se encuentra Agrega.

En mi opinión el uso de repositorios es de mucha utilidad ya que al permitir compartir información puede resultar muy beneficioso a la hora de aportar nuevas ideas e información importante y novedosa. En concreto el repositorio Agrega contiene contenidos digitales educativos organizados por currículo. La forma en la que está estructurada Agrega es sencilla y clara en cuanto al manejo, y resulta bastante útil, ya que se puede buscar información de dos maneras:

1. Búsqueda rápida, en la cual se puede especificar la etapa, ciclo, asignatura y bloques temáticos.

 2. Ruta curricular, donde la búsqueda está dividida en las distintas etapas o niveles, lo que pienso que facilita mucho a la hora de encontrar información en alguna etapa en concreto

En tercer y último lugar, tenemos la Pizarra Digital Interactiva (PDI) es otro recurso muy novedoso que consiste en un ordenador conectado a un videoproyector, de esta manera se muestra en una superficie plana, normalmente empotrada en la pared, la pantalla del ordenador.

La pizarra digital interactiva puede ser portátil o no, y táctil o utilizada mediante bolígrafos especiales característicos de esta herramienta; desde ella puede controlarse el ordenador, hacer anotaciones, imprimir documentos, enviar archivos o imágenes, etc.

El uso de las pizarras digitales me parece algo muy cómodo y útil y que favorece mucho tanto a los alumnos como a  los maestros. En el colegio en donde voy a veces, tienen una pizarra digital por nivel de primaria e infantil y he de decir que el recurso es muy útil y ayuda a los alumnos ya que  siempre tenemos conexión a internet, y que además ayuda al alumno a darse cuenta que internet y todos los elementos tecnológicos pueden relacionarse entre sí.

Comparación de libros

En esta entrada, voy a hablar  de la diferencia entre los  libros de texto antiguos y los modernos.

Por un lado, he podido examinar libros escolares de la época de la dictadura franquista. El libro es el conocido “El parvulito” de Antonio Álvarez. Este libro, se trabajaba en los primeros cursos de lo que sería hoy en día la primaria.

El primer aspecto que me ha llamado la atención ha sido  que estos libros están a color y llevan dibujos, lo cual me ha parecido extraño, ya que  yo pensaba que antiguamente los libros eran en blanco y negro y apenas contenían dibujos, por lo tanto en este aspecto no se diferencia tanto con los libros actuales.

En este libro, aparecen todas las materias a las que se daba importancia en aquella época, matemáticas, lenguaje, conocimiento del medio, pero todos estos temas mezclados y tratados a trabajados a partir de la religión. En esa época el estado no era laico, si no que todo el país debía de practicar el cristianismo, en las clases se colocaba el crucifijo al lado del retrato de Franco, por ello, no me ha impresionado que estos libros estén ligados y trabajados desde el cristianismo.

Otro aspecto que me ha llamado la atención es que a mi parecer, la materia que se da es muy escueta, y en lo único que veo que se explican y se extienden más en los temas religiosos, nada más empezar el libro podemos ver que el primer tema que se trata es la creación del universos desde la perspectiva teológica y cada dos o tres temas meten una pequeña explicación sobre los temas centrales de la Biblia. Si analizamos los demás temas, sobre todos aquellos relacionados con las ciencias naturales, podemos observar que todo se estudia desde una perspectiva religiosa como podemos ver en el siguiente fragmento:

[“Todas las cosas de la naturaleza han sido creadas por Dios y podemos juntarlas en tres grupos o reinos: animales vegetales y animales” El parvulito p. 26]

Alvarez, Antonio - El Parvulito

Por otro lado, tenemos los libros actuales, los cuales hay uno por cada materia, el contenido deja de ser tan escueto y  en cada unidad, se muestran  todos los contenidos necesarios para que el niño aprenda. Además en estos libros al final de cada lección aparecen una serie de actividades que se deben realizar, aspecto que se ha mejorado desde mi punto de vista, ya que uno de los elementos que hacen que lo niños aprendan es la repetición de los conocimientos. No estoy a favor de una repetición mecánica como el modelo conductivista que a su parecer es muy importante que el niño repita y ejercite los conocimientos una y otra vez, hasta que el mismo se canse de repetirlos, pero si veo necesario la práctica  de los conocimientos aprendidos. Sin embargo, volviendo al tema anterior,  en los libros anterior antiguos no aparecen ejercicios para realizar, un elemento importante para mí. También podemos apreciar, que en estos libros los conocimientos no están relacionados con ningún tema religioso, todo está tratado desde una perspectiva científica.

Hoy en día se sigue la tradición de utilizar libros en papel, pero en un futuro bastante próximo, veremos que los  niños llevarán a la escuela libros electrónicos, práctica que se había comenzado a realizar en algunas Comunidades Autónomas, pero que se ha visto frenada por el impacto de la crisis. Estos libros como estudiante, me parecen bastante cómodos, ya que no  pesan tanto como un libro convencional y pueden aliviar los problemas de espalda incipientes, aparte de ser beneficioso para el medioambiente.

Por último, me gusta gustaría realizar un breve comentario sobre las diferencias sustanciales que se pueden observar entre los dos tipos de libros mencionados con anterioridad.

Una de as diferencias mas importantes entre los dos tipos de libros encontrados, es que a medida que va evolucionando la sociedad, más atractivos resultan los libros dedicados al estudio, por su puesto de los más pequeños, en los que los conocimientos de incluso podemos observar que los conocimientos se presenta en base a juegos que le hacen comprender mejor la materia

Otra de las diferencias sustanciales es la perspectiva a la hora de trabajar las lecciones, en los libros antiguos la perspectiva religiosa era un elemento fundamental a la hora de estudiar, puesto que el estado era confesional y  se estaba obligado a estudiar religión. Sin embargo, en la actualidad, se han separado estos dos conceptos y los libros están basados sobre la perspectiva científica y como hemos podido ver, hay un libro específico de religión junto con la materia por si las familias quieren que los niños cursen religión.

Para finalizar, voy a comentar la gran diferencia de estos dos libros es que por una parte, la falta de ejercicios en los libros antiguos, ya que como he comentado anteriormente estoy de acuerdo con los teóricos que piensan que la práctica es necesaria sin “machacar” a los niños, y el escueto contenido de los libros antiguos que a mi parecer ha sido una verdadera evolución ya que los libros de hoy en día están más completos y utilizan una metodología más similar al juego.

La linea del tiempo

Esta herramienta es la más complicada que he manejado hasta el momento en esta materia. Me ha resultado bastante fácil empezar a  organizar los elementos más importantes en la vida de mi abuela y en la mía y ponerlos en la línea. Pero a la hora de realizar los periodos, me he desesperado un poco, ya que los periodos que son cortos los señalan con unas pequeñas marcas y no soy capaz de leer los periodos, al igual que los periodos intermedios, en los cuales no se lee todo el texto del título.

Por otra parte me ha resultado difícil postear la línea, ya que no encontraba el botón de “embed”, pero cuando lo he encontrado, después de un largo rato de búsqueda, he sabido realizar el procedimiento sin ningún problema.

En cuanto a las utilidades de esta herramienta en la educación infantil, me parece muy interesante que los alumnos me ayuden a realizar una línea del tiempo con los cumpleaños de toda la clase, ya que se pueden poner fotos  y al imprimirla y colgarla por la clase los niños la pueden tener a su disposición y pueden ver que niño cumple años, que cumpleaños se acercan y aunque no sepan leer los niños lo pueden reconocer por las fotos. Por otra parte en esa línea se puede insertar los periodos de las estaciones del año (periodos que se trabajan en esta etapa) y  al poder poner fotos también de las estaciones pueden reconocerlas fácilmente.

Cuento de Rapunzel.

La actividad de esta semana, ha consistido en realizar un mapa  conceptual con el programa cmaptools.

Yo he elegido el cuento de Rapunzel, y he ido intentando realizar un esquema lo más ordenado posible.

Esta herramienta me ha resultado conocida ya, porque la he utilizado para hacer algunos esquemas en etapas anteriores. No me ha costado casi nada manejarla, aun que he aprendido algunas cosas que no sabía.

La verdad que aplicado a mi futuro trabajo no encuentro ninguna utilidad, pero a corto plazo, es decir, en mi vida estudiantil, es un recurso que utilizo bastante, para estudiar cuando tengo exámenes.

Presentación del tema uno.

Ppt Trabajo Grupal de Tic

En esta entrada voy a hablar  de la exposición que hemos realizado mis compañeras y yo en clase el día 2 de octubre del 2012.

 El trabajo nos lo hemos  repartido equitativamente, y cuando cada una hemos tenido nuestra parte nos hemos juntado y hemos realizado la presentación juntas.

Por último, hemos repartido el powerpoint para que todas participáramos.

En la presentación, la verdad, que lo he pasado bastante mal, porque éramos el primer grupo que la hacía y además porque se me da muy mal hablar en público, es como un miedo escénico que tengo.

La marcha del proyecto.

Durante estos primeros quince días al principio, estaba un poco perdida, pero poco a poco voy viendo algo de sentido en todo esto, ya que a mi me cuesta bastante todo el tema de los ordenadores.

Poco a poco me voy enterando y voy realizando las prácticas que se mandan en clase sin atorarme ni pedir mucha ayuda a mis compañeras. A si que lo que auguro en este cuatrimestre en esta asignatura es aprender y poder decir que ya soy menos torpe con la tecnología.

Aforismo

"La memoria histórica es modelada por la experiencia vivida por distintas generaciones" (Ruddolf Thadden)

He elegido este aforismo, porque me parece muy importante las diferentes versiones de una historia, ya sea de un país o como de una personal. En la historia de España, podemos observar que hay diferentes versiones de los hechos dependiendo del bando que relate los hechos, como por ejemplo, en la Guerra Civil. Y además cuando los estudiantes estudian esto no se suelen dar cuenta de la importancia que tiene que una misma guerra esté contada por los dos bandos. Sin embargo, yo he elegido este aforismo porque me parece increíble ahora cuando ya han pasado los años de lo importante que son cada una de las versiones y que a lo largo de la historia, como por ejemplo en la época de Franco (1936 – 1975), se censura la versión de los llamados “rojos”.

Por otra parte, en una historia personal, como por ejemplo cuando riñes con tu novio siempre habrá dos versiones, la tuya y la de tu pareja, y ya sabemos que es muy complicado ponerse de acuerdo.