Mapa de Memoria

Ver Recorrido que hacía mi abuela de casa al colegio. en un mapa más grande

En esta práctica, el profesor se nos pide que realicemos un mapa en google maps de un recorrido que realizabas tú  o la persona que tú has entrevistado para la realización de otras prácticas. Yo he decidido  realizar el recorrido de mi abuela puesto que no me acuerdo dónde vivía de pequeña y mi colegio estaba bastante retirado de mi casa.

En cuanto a la herramienta, me ha parecido bastante fácil de utilizar, no he tenido ningún problema, la única dificultad que he podido encontrarme es que no sabía como postear el mapa, hasta que he visto el botón de enlazar.

Para finalizar, las aplicaciones que le veo en mi futuro profesional es escaso, puesto que con los niños me va a ser difícil utilizar esta herramienta. Pero si vamos a realizar alguna excursión o alguna actividad fuera del centro, podemos realizar un mapa de recorrido, para que los padres puedan saber dónde estamos.

JClick, Agrega y PDI

A lo largo de la historia ha habido una gran evolución en cuanto a los distintos recursos utilizados en las aulas por los docentes. Algunas de estas herramientas son las que vamos a valorar a continuación.

  

JClic es un programa que sirve para la creación, realización y la evaluación de actividades educativas multimedia. Desconocía la existencia de  este recurso pero, sin embargo, es una herramienta que los maestros deben de tener en cuenta para proponer actividades a sus alumnos, siendo indiferente el nivel educativo, desde Educación Infantil hasta Bachillerato. AQdemás hay diferentes tipos de dificultad en las actividades y permite adecuarlas a los contenidos distintos.

Este programa permite a los docentes a crear actividades muy interesantes para afianzar los conocimientos de una manera simple, sencilla, visual e intuitiva y permite a los  docentes consultar otras actividades para que los alumnos aprendan. Algunas de estas actividades pueden ser las siguientes: puzzles, rompecabezas, completar textos, juegos de memorizar y de relacionar o crucigramas.

El hecho de que los niños puedan ver si sus respuestas han sido correctas ayuda significativamente al aprendizaje del aprendiz. Esto, junto a la aparición de imágenes y juegos, favorece la motivación, el esfuerzo y el interés en realizar correctamente dichas actividades y adquirir los conocimientos necesarios.A lo largo de la historia ha habido una gran evolución en cuanto a los distintos recursos utilizados en las aulas por los docentes. Algunas de estas herramientas son las que vamos a valorar a continuación.

JClic es un programa que sirve para la creación, realización y la evaluación de actividades educativas multimedia. Desconocía la existencia de  este recurso pero, sin embargo, es una herramienta que los maestros deben de tener en cuenta para proponer aqctividades a sus alumnos, siendo indiferente el nivel educativo, desde Educación Infantil hasta Bachillerato. AQdemás hay diferentes tipos de dificultad en las actividades y permite adecuarlas a los contenidos distintos.

Este programa permite a los docentes a crear actividades muy interesantes para afianzar los conocimientos de una manera simple, sencilla, visual e intuitiva y permite a los  docentes consultar otras actividades para que los alumnos aprendan. Algunas de estas actividades pueden ser las siguientes: puzzles, rompecabezas, completar textos, juegos de memorizar y de relacionar o crucigramas.

El hecho de que los niños puedan ver si sus respuestas han sido correctas ayuda significativamente al aprendizaje del aprendiz. Esto, junto a la aparición de imágenes y juegos, favorece la motivación, el esfuerzo y el interés en realizar correctamente dichas actividades y adquirir los conocimientos necesarios

En segundo lugar, un recurso muy utilizado son los repositorios, que son proyectos creados con el fin de que en ellos todo se pueda almacenar y subir información digital. La Plataforma Tecnológica de EducaMadrid cuenta con diversos entre los cuales se encuentra Agrega.

En mi opinión el uso de repositorios es de mucha utilidad ya que al permitir compartir información puede resultar muy beneficioso a la hora de aportar nuevas ideas e información importante y novedosa. En concreto el repositorio Agrega contiene contenidos digitales educativos organizados por currículo. La forma en la que está estructurada Agrega es sencilla y clara en cuanto al manejo, y resulta bastante útil, ya que se puede buscar información de dos maneras:

1. Búsqueda rápida, en la cual se puede especificar la etapa, ciclo, asignatura y bloques temáticos.

 2. Ruta curricular, donde la búsqueda está dividida en las distintas etapas o niveles, lo que pienso que facilita mucho a la hora de encontrar información en alguna etapa en concreto

En tercer y último lugar, tenemos la Pizarra Digital Interactiva (PDI) es otro recurso muy novedoso que consiste en un ordenador conectado a un videoproyector, de esta manera se muestra en una superficie plana, normalmente empotrada en la pared, la pantalla del ordenador.

La pizarra digital interactiva puede ser portátil o no, y táctil o utilizada mediante bolígrafos especiales característicos de esta herramienta; desde ella puede controlarse el ordenador, hacer anotaciones, imprimir documentos, enviar archivos o imágenes, etc.

El uso de las pizarras digitales me parece algo muy cómodo y útil y que favorece mucho tanto a los alumnos como a  los maestros. En el colegio en donde voy a veces, tienen una pizarra digital por nivel de primaria e infantil y he de decir que el recurso es muy útil y ayuda a los alumnos ya que  siempre tenemos conexión a internet, y que además ayuda al alumno a darse cuenta que internet y todos los elementos tecnológicos pueden relacionarse entre sí.

Comparación de libros

En esta entrada, voy a hablar  de la diferencia entre los  libros de texto antiguos y los modernos.

Por un lado, he podido examinar libros escolares de la época de la dictadura franquista. El libro es el conocido “El parvulito” de Antonio Álvarez. Este libro, se trabajaba en los primeros cursos de lo que sería hoy en día la primaria.

El primer aspecto que me ha llamado la atención ha sido  que estos libros están a color y llevan dibujos, lo cual me ha parecido extraño, ya que  yo pensaba que antiguamente los libros eran en blanco y negro y apenas contenían dibujos, por lo tanto en este aspecto no se diferencia tanto con los libros actuales.

En este libro, aparecen todas las materias a las que se daba importancia en aquella época, matemáticas, lenguaje, conocimiento del medio, pero todos estos temas mezclados y tratados a trabajados a partir de la religión. En esa época el estado no era laico, si no que todo el país debía de practicar el cristianismo, en las clases se colocaba el crucifijo al lado del retrato de Franco, por ello, no me ha impresionado que estos libros estén ligados y trabajados desde el cristianismo.

Otro aspecto que me ha llamado la atención es que a mi parecer, la materia que se da es muy escueta, y en lo único que veo que se explican y se extienden más en los temas religiosos, nada más empezar el libro podemos ver que el primer tema que se trata es la creación del universos desde la perspectiva teológica y cada dos o tres temas meten una pequeña explicación sobre los temas centrales de la Biblia. Si analizamos los demás temas, sobre todos aquellos relacionados con las ciencias naturales, podemos observar que todo se estudia desde una perspectiva religiosa como podemos ver en el siguiente fragmento:

[“Todas las cosas de la naturaleza han sido creadas por Dios y podemos juntarlas en tres grupos o reinos: animales vegetales y animales” El parvulito p. 26]

Alvarez, Antonio - El Parvulito

Por otro lado, tenemos los libros actuales, los cuales hay uno por cada materia, el contenido deja de ser tan escueto y  en cada unidad, se muestran  todos los contenidos necesarios para que el niño aprenda. Además en estos libros al final de cada lección aparecen una serie de actividades que se deben realizar, aspecto que se ha mejorado desde mi punto de vista, ya que uno de los elementos que hacen que lo niños aprendan es la repetición de los conocimientos. No estoy a favor de una repetición mecánica como el modelo conductivista que a su parecer es muy importante que el niño repita y ejercite los conocimientos una y otra vez, hasta que el mismo se canse de repetirlos, pero si veo necesario la práctica  de los conocimientos aprendidos. Sin embargo, volviendo al tema anterior,  en los libros anterior antiguos no aparecen ejercicios para realizar, un elemento importante para mí. También podemos apreciar, que en estos libros los conocimientos no están relacionados con ningún tema religioso, todo está tratado desde una perspectiva científica.

Hoy en día se sigue la tradición de utilizar libros en papel, pero en un futuro bastante próximo, veremos que los  niños llevarán a la escuela libros electrónicos, práctica que se había comenzado a realizar en algunas Comunidades Autónomas, pero que se ha visto frenada por el impacto de la crisis. Estos libros como estudiante, me parecen bastante cómodos, ya que no  pesan tanto como un libro convencional y pueden aliviar los problemas de espalda incipientes, aparte de ser beneficioso para el medioambiente.

Por último, me gusta gustaría realizar un breve comentario sobre las diferencias sustanciales que se pueden observar entre los dos tipos de libros mencionados con anterioridad.

Una de as diferencias mas importantes entre los dos tipos de libros encontrados, es que a medida que va evolucionando la sociedad, más atractivos resultan los libros dedicados al estudio, por su puesto de los más pequeños, en los que los conocimientos de incluso podemos observar que los conocimientos se presenta en base a juegos que le hacen comprender mejor la materia

Otra de las diferencias sustanciales es la perspectiva a la hora de trabajar las lecciones, en los libros antiguos la perspectiva religiosa era un elemento fundamental a la hora de estudiar, puesto que el estado era confesional y  se estaba obligado a estudiar religión. Sin embargo, en la actualidad, se han separado estos dos conceptos y los libros están basados sobre la perspectiva científica y como hemos podido ver, hay un libro específico de religión junto con la materia por si las familias quieren que los niños cursen religión.

Para finalizar, voy a comentar la gran diferencia de estos dos libros es que por una parte, la falta de ejercicios en los libros antiguos, ya que como he comentado anteriormente estoy de acuerdo con los teóricos que piensan que la práctica es necesaria sin “machacar” a los niños, y el escueto contenido de los libros antiguos que a mi parecer ha sido una verdadera evolución ya que los libros de hoy en día están más completos y utilizan una metodología más similar al juego.

La linea del tiempo

Esta herramienta es la más complicada que he manejado hasta el momento en esta materia. Me ha resultado bastante fácil empezar a  organizar los elementos más importantes en la vida de mi abuela y en la mía y ponerlos en la línea. Pero a la hora de realizar los periodos, me he desesperado un poco, ya que los periodos que son cortos los señalan con unas pequeñas marcas y no soy capaz de leer los periodos, al igual que los periodos intermedios, en los cuales no se lee todo el texto del título.

Por otra parte me ha resultado difícil postear la línea, ya que no encontraba el botón de “embed”, pero cuando lo he encontrado, después de un largo rato de búsqueda, he sabido realizar el procedimiento sin ningún problema.

En cuanto a las utilidades de esta herramienta en la educación infantil, me parece muy interesante que los alumnos me ayuden a realizar una línea del tiempo con los cumpleaños de toda la clase, ya que se pueden poner fotos  y al imprimirla y colgarla por la clase los niños la pueden tener a su disposición y pueden ver que niño cumple años, que cumpleaños se acercan y aunque no sepan leer los niños lo pueden reconocer por las fotos. Por otra parte en esa línea se puede insertar los periodos de las estaciones del año (periodos que se trabajan en esta etapa) y  al poder poner fotos también de las estaciones pueden reconocerlas fácilmente.

Cuento de Rapunzel.

La actividad de esta semana, ha consistido en realizar un mapa  conceptual con el programa cmaptools.

Yo he elegido el cuento de Rapunzel, y he ido intentando realizar un esquema lo más ordenado posible.

Esta herramienta me ha resultado conocida ya, porque la he utilizado para hacer algunos esquemas en etapas anteriores. No me ha costado casi nada manejarla, aun que he aprendido algunas cosas que no sabía.

La verdad que aplicado a mi futuro trabajo no encuentro ninguna utilidad, pero a corto plazo, es decir, en mi vida estudiantil, es un recurso que utilizo bastante, para estudiar cuando tengo exámenes.

Presentación del tema uno.

Ppt Trabajo Grupal de Tic

En esta entrada voy a hablar  de la exposición que hemos realizado mis compañeras y yo en clase el día 2 de octubre del 2012.

 El trabajo nos lo hemos  repartido equitativamente, y cuando cada una hemos tenido nuestra parte nos hemos juntado y hemos realizado la presentación juntas.

Por último, hemos repartido el powerpoint para que todas participáramos.

En la presentación, la verdad, que lo he pasado bastante mal, porque éramos el primer grupo que la hacía y además porque se me da muy mal hablar en público, es como un miedo escénico que tengo.