En la actividad de la semana pasada continuamos con la supervisión de los posteos que se realizaron en la wiki, en esta clase nos dedicamos a organizar las entradas de más antiguas a más modernas, que dando las mismas organizadas por orden cronológico.
En esta actividad nos hemos encontrado con un vídeo sin fecha, por lo que ha quedado al final de todos, puesto a que no sabíamos donde ubicarlo.
Después hemos movido el primer vídeo con el segundo , puesto que el inferior era de 1953 y el anterior de 1957.
Además también hemos colocado debajo de cada vídeo un pequeño comentario indicando aquello que se debía corregir en los vídeos.
Para trabajar como maestros es muy importante llevar un orden, organizarse, tenerlo todo muy bien atado puesto que no solo vamos a manejar información de un alumno, si no que vamos a tener veinticuatro más a los que atender, de los que saber información relevante para sus vidas, su progreso a lo largo del curso, etc, y para ello debemos de tener bien organizados los informes pertinentes.
martes, 11 de diciembre de 2012
Caza del tesoro
La actividad de hoy consistía en revisar
una serie de museos pedagógicos y responder a unas preguntas que nos formulaba
el profesor, para después finalizar con dar respuesta a la gran pregunta.. Las
preguntas son las siguientes:
¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?
Preguntas
¿Qué elementos, desde
sus familiares olores, evocan la infancia escolar?
Libros cartillas, cuadernos de
problemas, etc.
(museo pedagógico andaluz.)
¿Qué recuerdo de la
escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
Los alumnos tienen una imagen
monótona de la educación debido a que parece ser todos los días realizaban la
misma rutina en el colegio, algo que queda reflejado en el verso del poema de
dicho autor: “Monotonía de la lluvia
tras los cristales”
¿Cuándo surge el amor
a la limpieza tan generalizado entre los maestros?
Ese amor a la limpieza es debido a
la numerosa cantidad de defunciones infantiles. El ayuntamiento puso un grupo
de inspectores que se dedicaban a revisar los títulos de maestros y las
condiciones higiénicas infantiles. Y desde el punto de vista del centro como institución se les hacía a los alumnos
una cartilla de salud, la cual, revisaban periódicamente.
La función de los maestros y
médicos era concienciar a los niños y sus familias, sobre todo a la población
femenina, debido a que eran las que se encargaban de su educación antaño.
(Museo pedagógico de Aragon http://www.museopedagogicodearagon.com/index.php)
“La gran pregunta”
¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?
No se transmitían estos valores, escuela aburrida monótona, no provocan
el interés en los niños. Se trataba de introducir aprendizajes sin que los
niños tuvieran derecho a expresar ni elegir aquellos conocimientos que
realmente les interesa. Esto no ha cambiado en la actualidad, aunque se ha
aumentado el papel participativo del alumnado, se les escucha, se tiene en
cuenta sus intereses para motivarles, etc.
Esta actividad me ha resultado muy interesante para trabajarla con niños, puesto que si como maestros nos paseamos por las webs educativas podemos encontrar actividades interesantes para realizar una caza de tesoro para nuestros alumnos. Como, los niños de estas edades no saben leer, o se están iniciando en la lecto escritura, podemos en una misma web poner aquellos recursos que queramos utilizar de forma salteada y realizar las preguntas de forma oral,como si fuese una competición.
Este modelo de actividad considero que es interesante y estimulante para los niños del ciclo de educación infantil, debido a que se sale de la monotonía que normalmente podemos observar en las aulas.
martes, 20 de noviembre de 2012
Herramientas de trabajo no formales.
En la tarea de hoy, se nos propone una serie de herramientas
para el aprendizaje en contextos no formales. Un aprendizaje no formal es aquel
que no se consigue en una institución reglada como puede ser un colegio, estos
aprendizajes se aprenden situaciones de la vida cotidiana junto a las familias,
normalmente no se planifica, es decir, se produce de manera intencional. Las
propuestas que más me han llamado la atención son:
El aprendizaje a través de
videojuegos y otros dispositivos es una gran novedad que está teniendo
mucho éxito en el aprendizaje.
Un ejemplo de la aplicación de los videojuegos en el
aprendizaje es el que se da en Oakdale
Junior School, en Londres. En este colegio, utilizan como metodología, la
consola Nintendo DS Lite, la cual usan por un tiempo pactado. Con este
dispositivo se trabajan conocimientos de desarrollo matemático, del cerebro, la
memoria e incluso el acercamiento a otras lenguas.
En mi opinión, es
beneficioso utilizar este tipo de tecnología en clase y salir de la rutina,
debido a que los niños se cansan de los maestros que utilizan siempre el mismo
tipo de metodología basada en el aprendizaje a través de la realización de
fichas.
Sin embargo, esa
motivación que van perdiendo o que han perdido, la podemos volver a recuperar
mediante esta herramienta porque provoca un acercamiento al mundo actual y al
entorno del niño. Además el aprendizaje lo ven como un juego y lo asocian a una
actividad divertida, y genera una motivación que hace que demanden más esa
metodología y que tengas ansia y gusto por aprender.
Existe otro sofware que me ha llamado mucho la atención es
el Squeak.
Esta herramienta está
diseñada para la educación por parte de un grupo de investigadores de pedagogía
e informática, y su objetivo es que los niños aprendan a través de la
experimentación y reproducción.
Una de las ideas que expresa uno de los investigadores que
creó Squeak es la importancia que se le da a la repetición debido a que nadie
aprende un conocimiento si no lo ha desarrollado antes.
Esta idea la trabajan en Squeak e intentan motivar al niño,
despertar su interés sus motivaciones,
sus capacidades para conocer, creando el mismo el niño su propio aprendizaje.
Esto ayuda a que los niños sepan los conocimientos que tenían, los que quieren
aprender y a no olvidarlos.
Vida de J.k. Rowling en photopeach.
Esta actividad consistía en crear un vídeo con la historia de una mujer con el programa photopeach.
Este programa me ha resultado bastante fácil debido a que en otras asignaturas de años anteriores he tenido que utilizarlo y que mi nota aumentase. Yo al principio no me acordaba como se utilizaba pero en seguida me he acordado de él.
En cuanto a la utilización de esta herramienta como recurso didáctico en mi práctica docente, no he encontrado nigún aspecto en el que poder añadirlo puesto que los niños no creo que puedan realizarlo por sí solo. Pero se me ocurre que como actividad, pedir a las familias que traigan fotos de los diferentes componentes de la misma y uno junto y realizar los videos con los niños y luego exponerlo con ellos en clase, como los niños no saben leer de manera fluída, los niños pueden hablar y decir este es mi papá, este es mi hermano y etc.
En cuanto a la utilización de esta herramienta como recurso didáctico en mi práctica docente, no he encontrado nigún aspecto en el que poder añadirlo puesto que los niños no creo que puedan realizarlo por sí solo. Pero se me ocurre que como actividad, pedir a las familias que traigan fotos de los diferentes componentes de la misma y uno junto y realizar los videos con los niños y luego exponerlo con ellos en clase, como los niños no saben leer de manera fluída, los niños pueden hablar y decir este es mi papá, este es mi hermano y etc.
miércoles, 7 de noviembre de 2012
Entrevista a Julia
Esta actividad es un proyecto que empezamos a realizar a
principio de curso y que constaba en preguntar a una persona mayor, tres
preguntas de una hoja que nos facilitó el profesor.
A la hora de realizar la entrevista, yo dí unas pautas a la
entrevistada para que no superara el límite de tiempo que estableció el
profesor. No tuve ningún problema y Julia respondió a todas mis preguntas de
forma breve y agradable.
A la hora de editar el vídeo he de comentar que he tenido
algunos problemas, ya que no se me da bien cortar el vídeo, no sabia que
particiones hacer, ni cómo hacerlas ni nada. Tuve que echar mano de una de mis
compañeras que me ayudara a editarlo. En cuanto a los créditos y los títulos no
he tenido ningún problema puesto que ya era un elemento con el que había
trabajado con anterioridad.
Por último, las aplicaciones que puede tener esta actividad
en la educación infantil son mínimas en mi opinión. En vez de un vídeo, yo
traería a los abuelos que quisieran venir a hablar de cómo era su colegio o su
infancia en el último curso de educación infantil con cinco o seis años, ya que
antes me parece que los niños no van a ser capaces de permanecer atentos.
En la clase de hoy 20/11/2012 el profesor nos ha pedido que
en parejas realicemos una revisión de los posteos que ha realizado nuestros
compañeros en relación con las normas de
publicación en la wiki. El apartado que nos ha tocado a mi compañera
Laura y a nosotras ha sido el tema de encerados y pizarras. Las normas de la
wiki son las siguientes:
1. Lo que se inserta tenga que ver con el posteo.
2. En el lado
del video que se empotra ponga el nombre del autor.
3. Poner el:
· Nombre (real o ficticio).de quien has
entrevistado
· Año en que suponemos que ha nacido.
· Lugar de nacimiento o
residencia.
4. Poner en unas pocas frases de lo que habla en el video.
Pequeño resumen.
5. Los videos que
aparecen en el posteo, tienen que aparecer cronológicamente. Dentro de la
temática "Canciones" por ejemplo podemos hacer SUBTEMAS para hablar
de diferentes tipos de canciones como: nanas, etc...
6. Todos los videos
de trabajo, haremos asamblea para decidir sobre los materiales dudosos.
En relación a estas normas aquellos aspectos que hemos
considerado que hay que arreglar son los
siguientes:
En el primer posteo, hemos podido observar que se siguen
todas las normas de posteo de la wiki, excepto el año en el que nació el
entrevistado y el lugar de residencia, aunque
a mi parecer no le hace falta
debido a que ya detalla la época en el
que el entrevistado está hablando.
En cuanto a la edición del video, no hemos podido sacar ningún fallo debido a
que el video ha sido editado
correctamente.
En el segundo porteo de la wiki, podemos ver que solo
aparece el nombre del autor del vídeo por lo que no sigue para nada las normas
del proyecto, El vídeo está bien ubicado pero le falta el nombre del
entrevistado, el año en que nació, el lugar de residencia y un pequeño resumen
del vídeo.
En cuanto a la edición del vídeo podemos observar que hay
créditos iniciales pero no finales.
miércoles, 31 de octubre de 2012
Mapa de Memoria
Ver Recorrido que hacía mi abuela de casa al colegio. en un mapa más grande
En esta práctica, el profesor se nos pide que realicemos un
mapa en google maps de un recorrido que realizabas tú o la persona que tú has entrevistado para la
realización de otras prácticas. Yo he decidido
realizar el recorrido de mi abuela puesto que no me acuerdo dónde vivía
de pequeña y mi colegio estaba bastante retirado de mi casa.
En cuanto a la herramienta, me ha parecido bastante fácil de
utilizar, no he tenido ningún problema, la única dificultad que he podido
encontrarme es que no sabía como postear el mapa, hasta que he visto el botón
de enlazar.
Para finalizar, las aplicaciones que le veo en mi futuro
profesional es escaso, puesto que con los niños me va a ser difícil utilizar
esta herramienta. Pero si vamos a realizar alguna excursión o alguna actividad
fuera del centro, podemos realizar un mapa de recorrido, para que los padres
puedan saber dónde estamos.
martes, 30 de octubre de 2012
JClick, Agrega y PDI
A lo largo de la historia ha habido una gran evolución en
cuanto a los distintos recursos utilizados en las aulas por los docentes.
Algunas de estas herramientas son las que vamos a valorar a continuación.
JClic es un programa que sirve para la creación, realización
y la evaluación de actividades educativas multimedia. Desconocía la existencia
de este recurso pero, sin embargo, es
una herramienta que los maestros deben de tener en cuenta para proponer actividades
a sus alumnos, siendo indiferente el nivel educativo, desde Educación Infantil
hasta Bachillerato. AQdemás hay diferentes tipos de dificultad en las
actividades y permite adecuarlas a los contenidos distintos.
Este programa permite a los docentes a crear actividades muy
interesantes para afianzar los conocimientos de una manera simple, sencilla,
visual e intuitiva y permite a los docentes
consultar otras actividades para que los alumnos aprendan. Algunas de estas
actividades pueden ser las siguientes: puzzles, rompecabezas, completar textos,
juegos de memorizar y de relacionar o crucigramas.
El hecho de que los niños puedan ver si sus respuestas han
sido correctas ayuda significativamente al aprendizaje del aprendiz. Esto,
junto a la aparición de imágenes y juegos, favorece la motivación, el esfuerzo
y el interés en realizar correctamente dichas actividades y adquirir los
conocimientos necesarios.A lo largo de la historia ha habido una gran evolución
en cuanto a los distintos recursos utilizados en las aulas por los docentes.
Algunas de estas herramientas son las que vamos a valorar a continuación.
JClic es un programa que sirve para la creación, realización
y la evaluación de actividades educativas multimedia. Desconocía la existencia
de este recurso pero, sin embargo, es
una herramienta que los maestros deben de tener en cuenta para proponer
aqctividades a sus alumnos, siendo indiferente el nivel educativo, desde Educación
Infantil hasta Bachillerato. AQdemás hay diferentes tipos de dificultad en las
actividades y permite adecuarlas a los contenidos distintos.
Este programa permite a los docentes a crear actividades muy
interesantes para afianzar los conocimientos de una manera simple, sencilla,
visual e intuitiva y permite a los
docentes consultar otras actividades para que los alumnos aprendan.
Algunas de estas actividades pueden ser las siguientes: puzzles, rompecabezas,
completar textos, juegos de memorizar y de relacionar o crucigramas.
El hecho de que los niños puedan ver si sus respuestas han
sido correctas ayuda significativamente al aprendizaje del aprendiz. Esto,
junto a la aparición de imágenes y juegos, favorece la motivación, el esfuerzo
y el interés en realizar correctamente dichas actividades y adquirir los
conocimientos necesarios
En segundo lugar, un recurso muy utilizado son los
repositorios, que son proyectos creados con el fin de que en ellos todo se
pueda almacenar y subir información digital. La Plataforma Tecnológica de
EducaMadrid cuenta con diversos entre los cuales se encuentra Agrega.
En mi opinión el uso de repositorios es de mucha utilidad ya
que al permitir compartir información puede resultar muy beneficioso a la hora
de aportar nuevas ideas e información importante y novedosa. En concreto el
repositorio Agrega contiene contenidos digitales educativos organizados por
currículo. La forma en la que está estructurada Agrega es sencilla y clara en
cuanto al manejo, y resulta bastante útil, ya que se puede buscar información
de dos maneras:
1. Búsqueda rápida, en la cual se puede especificar la
etapa, ciclo, asignatura y bloques temáticos.
2. Ruta curricular,
donde la búsqueda está dividida en las distintas etapas o niveles, lo que
pienso que facilita mucho a la hora de encontrar información en alguna etapa en
concreto
En tercer y último lugar, tenemos la Pizarra Digital
Interactiva (PDI) es otro recurso muy novedoso que consiste en un ordenador
conectado a un videoproyector, de esta manera se muestra en una superficie
plana, normalmente empotrada en la pared, la pantalla del ordenador.
La pizarra digital interactiva puede ser portátil o no, y
táctil o utilizada mediante bolígrafos especiales característicos de esta
herramienta; desde ella puede controlarse el ordenador, hacer anotaciones,
imprimir documentos, enviar archivos o imágenes, etc.
El uso de las pizarras digitales me parece algo muy cómodo y
útil y que favorece mucho tanto a los alumnos como a los maestros. En el colegio en donde voy a
veces, tienen una pizarra digital por nivel de primaria e infantil y he de
decir que el recurso es muy útil y ayuda a los alumnos ya que siempre tenemos conexión a internet, y que
además ayuda al alumno a darse cuenta que internet y todos los elementos
tecnológicos pueden relacionarse entre sí.
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